Interinstitutionelle Projekte

Projekte des Westschweizer Kompetenzzentrum für Fachdidaktik (Centre de compétences romand de didactique disciplinaire – 2Cr2D)

Die HEP | PH FR beteiligt sich an den Projekten zur Forschungs- und Nachwuchsförderung im Bereich Fachdidaktik, die auf Ebene der Westschweiz vom 2Cr2D koordiniert werden, das vom Conseil Académique des Hautes Ecoles romandes en charge de la formation des enseignant-e-s (CAHR) initiiert wurde und vom Bund im Rahmen des Programmes P-9 von swissuniversities finanziell unterstützt wird. Für eine Gesamtansicht der vom 2Cr2D koordinierten Projekte, vgl.  https://www.2cr2d.ch/
Mehrere Forscherinnen und Forscher der HEP | PH FR sind (mit-)verantwortlich oder nehmen an Projekten zur Didaktik des Französischen, zur Didaktik der Ethik und der Religionskunde sowie zur Didaktik der Human-, Sozial- und Naturwissenschaften teil (vgl. die Beschreibung dieser Projekte in der Projektliste der FE DECR, DidaLang, EADS und EVIDENS). Die Dissertationen von Anja Küttel und Céline Bouzenada Sottas (FE EVIDENS) werden im Rahmen des 2CR2D von der HEP | PH FR und von swissuniversities gefördert.
Darüber hinaus arbeiten weitere Dozentinnen und Dozenten sowie Forscherinnen und Forscher der HEP | PH FR bei verschiedenen Projekten mit im Rahmen des 2Cr2D bzw. im Rahmen von Kooperationen mit anderen PH.

Construction du rapport aux savoirs dans les enseignements des arts et de la technologie : arts visuels
Responsables : John Didier (HEP Vaud) et Raphaël Brunner (HEP Valais)
Participante HEP | PH FR : Catherine Liechti
Période : 2017-2020

Le groupe art-technologie va questionner et analyser la construction du rapport aux savoirs dans les enseignements des arts visuels / activités créatrices par l’axe culture élargi ainsi que par l’idée d’une réception esthétique et culturelle des œuvres/productions envisagée comme forme didactique puis elle-même envisagée comme préalable contenu didactique d’enseignement. La contribution de Catherine Liechti portera plus spécifiquement sur l’exploitation de la frise chronologique comme outil didactique interdisciplinaire.

Lehren und Lernen im Schulsport (LELEPS)
Verantwortliche: Gallus Grossrieder, PH Bern und Gianpaolo Patelli, HEP Vaud
Koordination: Christelle Hayoz, PH Bern
Teilnehmer HEP | PH FR: Stefan Leuenberger und Thomas Stulz
Laufzeit: 2017-2020

Das projektbezogene Netzwerk der acht Hochschulen HEP BEJUNE, HEP/PH Fribourg, PH Luzern, PH St. Gallen, IFUE Genf, PH Zürich, HEP Vaud und der PH Bern hat mit Unterstützung von swissuniversities das Entwicklungsprojekt LELEPS initiiert. Die sprach- und schulstufenübergreifende Aufarbeitung fachdidaktischer Grundlagen für den Schulsport Schweiz zielt auf die Weiterentwicklung und Koordination einer wissenschaftsgestützten sowie auf das Schulfach Bewegung und Sport ausgerichteten Lehrerinnen- und Lehrerausbildung ab. Die Zielperspektive des Projekts LELEPS ist die Etablierung der fachdidaktischen Kompetenzen auf nationaler Ebene sowie die Nutzung der fachdidaktischen Kompetenzen für die Forschung und Lehre der Fachdidaktik. Auf der Basis theoretischer und empirischer Expertise soll der fachdidaktische Diskurs unter Fachkräften (sportunterrichtende Lehrpersonen, Didaktiker/-innen, Sport- und Bewegungswissenschaftler/-innen) aller Bildungsstufen entwickelt sowie die generelle Konzeption „Schulsport Schweiz“ bzw. des Lehrens und Lernens im Schulsport fachdidaktisch erarbeitet werden. Im Rahmen dieses dreijährigen Projekts sollen auf nationaler Ebene übergreifende fachdidaktische Kernaspekte des Schulsports wissenschaftlich fundiert und praxisorientiert bestimmt sowie geklärt werden. Damit einhergehend sollen verschiedene Lehrpläne der Sprachregionen in der Schweiz (LP21, PER) sowie aktuelle Entwicklungen anderer Lehrmittel mitberücksichtigt werden. Unter Berücksichtigung allgemeindidaktischer, sportdidaktischer, erziehungs- und sportwissenschaftlicher Perspektiven werden zentrale Aspekte des Lehrens und Lernens im Sportunterricht definiert, mit dem Ziel Grundlagentools für die Lehrer/-innenbildung zu erarbeiten. Zudem soll parallel eine sportpädagogische und sportdidaktische Klärung der Entwicklung und Professionalisierung des fachdidaktischen Diskurses vorgenommen werden.

Des objectifs du Plan d’études romand (PER) aux évaluations en éducation physique et sportive dans les cantons (PEREPS)
Responsable : Nicolas Voisard, HEP BEJUNE
Participant HEP | PH FR : Cédric Pürro
Période : 2017-2019

Comment, en Suisse romande, la question de l’évaluation en éducation physique et sportive (EPS) a-t-elle été résolue avec l’entrée en vigueur du Plan d’études romand (PER) ? Dans les faits, les cantons romands ont intégré ou adapté de manières diverses le PER, notamment en ce qui concerne l’évaluation. En parallèle, à l’échelle de la Confédération, de manière synchrone au développement du PER, un ensemble de tests a été défini dans le cadre du projet de développement de la qualité en éducation physique (http://www.qeps.ch).
Le projet de recherche se décline en deux volets. Un volet consistera à étudier les liens entre le PER et les propositions ou prescriptions cantonales, dans les cantons où celles-ci ont été mises en œuvre ou sont à l’étude. Le second volet portera sur l’adéquation entre le PER et les outils d’évaluation proposés à l’échelle nationale (QEPS).

 

Projet Engage
Coordinateur : Tony Sherborne (Centre for Science Education, Sheffield Hallam University, Royaume-Uni)
Participant-e-s HEP | PH FR : Francine Pellaud (responsable pour la Suisse) et Ignacio Monge
Financement : 7ème programme-cadre de la Commission européenne
Période : 2014-2017

Le projet ENGAGE s’inscrit dans le volet « Science en société » du programme de promotion de la recherche et de l’innovation responsable (RIR) de l’Union européenne. ENGAGE cherche à aider les nouvelles générations à s’impliquer dans les enjeux des sciences en changeant la manière dont celles-ci sont enseignées. Généralement, les élèves acquièrent une image de la science comme un ensemble de contenus. Une approche à travers le prisme de la recherche et l’innovation responsable (RIR) aborde, elle, les zones incertaines de la connaissance, où les valeurs et les arguments ont autant d’importance que les faits.
ENGAGE est un projet d’éducation aux sciences basée sur la démarche d’investigation, qui donne à chaque apprenant-e l’opportunité de s’exprimer et le/la responsabilise pour qu’il/elle puisse prendre des décisions informées. En axant la réflexion sur la place et la responsabilité des sciences dans l’évolution de notre société au cœur de l’enseignement de cette discipline, ce projet cherche à montrer l’importance de l’éthique dans les décisions politiques, et leurs incidences sur les développements économiques, sociaux et environnementaux. L’essentiel de ce projet repose sur le développement d’outils informatiques, réalisés autour de sujets d’actualité : l’augmentation du niveau des océans, les gaz de schiste, la crise du cacao, la cigarette électronique, les espèces invasives, etc.