Die Forschungseinheit „Philosophieren mit Kindern und Jugendlichen (PKJ) der Pädagogischen Hochschule Freiburg setzt sich zum Ziel, Projekte zu sprachlichen Verfahrensweisen/Prozesse, pädagogischen Modellen und didaktischen Strategien zu entwickeln, die auf die Entwicklung des abstrakten Denkens im und durch das Lernen im schulischen Umfeld beziehen. Unsere Projekte situieren sich insbesondere im Rahmen einer übergreifenden kognitiven Schulung in Verbindung mit einer globalen politischen Bildung.

Mitglieder

Dr. Samuel Heinzen (Leiter)

Petra Bleisch Bousar

Jean Ducotterd

Anne-Claude Hess

Dr Elisabeth Zeder

Präsentation der Forschungs- und/oder Entwicklungsbereiche

Unsere Projekte verorten sich in einem kritischen Ansatz einer Neudefinierung der konzeptuellen und operationellen Bedingungen der pädagogischen Modelle und didaktischen Strategien – verbunden mit der allgemeinen Entwicklung des Denkens der Lernenden.

Achse 1 :  Konzeptualisierung, Entwicklung und Begutachtung der Analysewerkzeuge des Fortschritts des konzeptuellen Denkens in Lernprozessen. Die Analyse der der Philosophie eigenen logischen und sprachlichen Prozesse entfaltet sich in einer Perspektive der pädagogischen Umsetzung der Interaktionslogiken

Gemeinsame Forschung: Heinzen, Duccoterd, Hess

Die spezifische Gestaltung der Diskussion des PKJ bildet einen bevorzugten Rahmen für die Analyse der Entwicklungsprozesse des konzeptuellen Denkens. Um dem Bedürfnis nach einer Vertiefung dieser Analyse gerecht zu werden, hat die Forschungseinheit unter der Leitung von Samuel Heinzen ein formales Lektüre/Analyseinstrument entwickelt. Es wurde ein Analyseinstrument entwickelt, das genutzt werden soll, um die Fortschritte im Lernprozess des konzeptuellen Verstàndnisses abzubilden, welche durch die philosophische Praxis generiert werden.

Achse 2 : Konzeptualisierung und Beurteilung der didaktischen Vorgehensweisen und Ressourcen, die verbunden sind mit dem Lernen durch Abstraktion auf der Ebene der gegenseitigen Abhängigkeiten von Kognition und Kommunikation. Die Lernprozesse, welche Entwicklung zu einer globalen/allgemeinen Staatsbürgerschaf fahren, die sich mit und durch die philosophische Praxis auf ein kritisches Denken stützt, bildet den bevorzugten Rahmen der Anwendung unserer didaktischen Analysen

Gemeinsame Forschung: Heinzen, Duccoterd, Hess

a) über die Klassenführung

Das methodische Vorgehen der PKJ benötigen zu ihrer Umsetzung im Schulunterricht eine innovative Ausbildung um den spezifischen Bedürfnissen der in dieser Unterrichtsführung engagierten Lehrpersonen wahrzunehmen. Mittels der Umsetzung von disskussionsorientierten Analyseinstrumenten, leitet Anne-Claude Hess, Professorin der PH, eine Forschung über die Systematisierung des Eingreifens der Gesprächsleitung.

Auf dieser Grundlage wurde für die Lehrpersonen ein methodische Vorgehen eine Anleitung auf der folgenden Adresse aufgeschaltet: http://philoecole.friportail.ch

b) über die Didaktik der politischen Bildung

Entsprechend der Empfehlungen der Unesco wird die PKJ von der PH-FR als bevorzugte Methode in der politischen Bildung gefördert. Die Forschungseinheit fokussiert deshalb auf die Bezüge zwischen den gültigen schulischen Lehrzielen der politischen Bildung und der Umsetzung der philosophischen Werkzeuge in den entsprechenden methodischen Vorgehen Eine Forschung über die Effizienz der Methodologien wird von der Forschungsgruppe mit dem Ziel durchgeführt, die dabei entwickelten Verfahrensweisen und pädagogischen Materialen laufend zu verbessern.

Laufendes Dissertationsprojekt

Die Entwicklungen der PKJ im Bereich des philosophischen Gesprächs haben sich insbesondere auf die effizienten Interaktionen zwischen der Praxis des argumentierten konzeptuellen Denkens und seine therapeutischen Auswirkung in einem Unterstützungsverhältnis konzentriert. Jean Ducotterd, klinischer Psychologe und Professor an der PH, erforscht die philosophischen Gesprächsprotokolle in Bezug auf die Anwendung in Resonanz mit der Praxis der PKJ in der Schule.

Nationale Zusammenarbeit

• Dr Nathalie Frieden, Philosophiedidaktikerin beim CERF, Universität Freiburg, Mitarbeit in der Entwicklung der Didaktik
• Elisabeth Loison Apter, Psychotherapeutin, Mitarbeit in der Entwicklung der Ausbildung und ihrer therapeutischen Implikationen
• Alexandre Herriger, Ausbildner PKJ, Mitarbeit in der Entwicklung der Ausbildung und der Materialien

Internationale Zusammenarbeit

Arbeitsgruppe der UNESCO für eine neue Praxis der Philosophie, geleitet von Michel Tozzi, emeritierter Professor

Vorträge

Ducotterd Jean, Hess Anne-Claude, « La qualité de l’enseignement : une histoire de philosphie. La philosophie pour enfants comme moyen d’influer sur l’identité des enseignants de la maternelle à la fin du primaire. » Conférence donnée à l’Unesco à Paris le 17 novembre 2010

Hess Anne-Claude, « Former à la méthode aporétique. » Conférence donnée à l’Unesco à Paris le 19 novembre 2009

Heinzen Samuel, « L'analyse interlocutoire en philosophie pour enfants » Conférence donnée à la Faculté des lettres et sciences humaines de Université de Neuchâtel, le 25 février 2010

Heinzen Samuel, Ducotterd Jean, "Quand l’animer vient au philosopher. " Conférence donnée à l’Unesco à Paris le 19 novembre 2009

Heinzen Samuel, « Principe d’un didacticiel en ligne pour les enseignants de l’enfantine, du primaire et du secondaire », Conférence donnée à l’Unesco à Paris, le 17 novembre 2010 

Publikationen

Heinzen S. (2011) Principes d'un didacticiel de philosophie pour enfants et adolescents (PPEA) en ligne pour les enseignants de l'enfantine, du primaire et du secondaire 1 (Suisse), Diotime 48

Hess A.-C., Ducotterd J. (2011) La qualité de l'enseignement, une histoire de philosophie, Diotime 48

Heinzen S. (2011) Perspectives pour l'enseignement de la philosophie à l'école enfantine et primaire en Suisse romande, Diotime 47

Hess A.-C. (2010). Former les enseignants et les élèves à la méthode aporétique. Diotime N° 46

Heinzen, S. & Ducotterd, J. (2010). Quand l'animer vient au philosopher. Diotime, n° 45.

Heinzen S., Ducotterd J.,  Hess A.-C. (2009). Méthode d'analyse interlocutoire de la progression de la pensée conceptuelle en philosophie pour enfants. Childood and philosophy, vol 5 (9).

Heinzen, S. (2009). Initiation aporétique à l'ineffable dans le 'Traité des premiers principes' de Damascius. Thèse en ligne. Fribourg: Université de Fribourg, Faculté des lettres.